电子技术基础实验的目的和意义

电子技术基础实验是电子技术的一门重要的，实践性很强的专业基础课程。开设该课程 的目的在于使学生理论联系实际，熟悉电子技术应用中常见的典型元器件、信号的产生与处 理以及各种电路的组成及其性能，学会使用常用的电子仪器，掌握电子技术的基本测量方 法，提高在实验技术方面的能力。通过实验，开拓学生分析问题与解决问题的能力，培养学生 的实践动手能力，增强学生利用现代仪器测试系统性能方面的能力。

通过综合设计性实验、课程设计，使学生熟悉并掌握正确记录、数据处理、绘制曲线、结果分析的方法，提高撰写合格实验报告的文字表述能力，体会从实验现象中归纳、分析和创 新。

通过系列实验，培养和提高学生的科学素质。包括培养学生严谨的工作作风，严肃认真、 实事求是的科学态度，刻苦钻研、勇于探索和创新的开拓精神，遵守纪律、团结协作和爱护公  物的优良品质。

二、电子技术基础实验的一般要求

尽管电子技术各个实验的目的和内容不同，但为了培养良好的学风，充分发挥学生的主 动精神，促使其独立思考、独立完成实验并有所创造，我们对电子技术实验的准备阶段、进行 阶段、完成阶段和实验报告分别提出下列基本要求。

1.实验前准备阶段

参加实验者在做实验前应对实验内容进行预习，明确实验的要求、掌握有关电路的基本 原理，查阅有关资料，拟出实验方法和步骤，设计实验表格，对思考题作出解答，初步估算(或 分析)实验结果(包括参数和波形),最后做出预习报告。

实验前，教师要检查预习情况，并对学生进行提问，预习不合格者不准进行实验。 2.实验进行阶段

(1)参加实验者要自觉遵守实验室规则。

(2)根据实验内容合理布置实验现场。仪器设备和实验装置安放要适当。按实验方案搭 接实验电路和测试电路。

(3)要认真记录实验条件和所得数据、波形(并分析所得数据、波形是否正确)。对发生的 故障应独立思考，耐心排除，并记下排除故障的过程和方法。

(4)发生事故应立即切断电源，并报告指导教师和实验室有关人员，等候处理。

3.实验完成阶段

实验完成后，可将记录送指导教师审阅签字。经教师同意后才能拆除线路，清理实验仪 器。

4.实验报告

做完每一个实验后，必须撰写实验报告。

(1)实验报告内容

①列出实验条件、包括何日何时与何人共同完成什么实验，当时的环境条件，使用仪器 名称。

②认直整理和处理测试的数据和用坐标纸描绘的波形，并列出表格或用坐标纸画出曲 线。

③对测试结果进行理论分析，作出简明扼要的结论，找出产生误差原因，提出减少实验 误差的措施。

④记录产生故障情况，说明排除故障的过程和方法。

⑤对本次实验的心得体会，以及改进实验的建议。

(2)实验报告要求

文理通顺，书写简洁，符号标准，图表齐全，讨论深入，结论简明。

三、误差分析

在科学实验与生产实验的过程中，为了获取表征被研究对象特征的定量信息，必须准确 地进行测量。而为了准确地测量某个参数的大小，首先要选用适合的仪器设备，并借助一定 的实验方法，以获取必要的实验数据；其次是，对这些实验数据进行误差分析与数据处理，但 人们往往重视前者而忽视后者。

众所周知，在测量过程中，由于各种原因，测量结果(待测量的测量值)和待测量的客观 真值之间总存在一定差别，即测量误差。因此，分析误差产生原因，如何采取措施减少误差， 使测量结果更加准确等，对实验人员及科技工作者是应该了解和掌握的。

关于测量误差的分析可参阅第二章第二节。

四、实验故障分析与处理

在实验课上出现一些故障是难免的，关键是要求学生在出现故障时能够通过自己的分 析、检查，找出故障原因，使实验顺利进行下去，从而培养分析问题、解决问题的能力。

1.故障原因

一般来说，实验课上的故障原因有以下几种：

(1)学生对实验系统或对实验原理不熟悉而造成线路连接错误。

(2)电源、实验电路、测试仪器、仪表之间的公共参考点连接错误，尤其是在电子实验中 要注意“地线”的接法。

(3)接触不良或导线损坏造成的断路。

(4)布局不合理，电路内部产生干扰。

(5)在数字电路实验中，没有注意集成元件的使用条件和逻辑功能。 2.故障的检测

为了尽量避免故障的出现，实验前一定要预习。实验过程中按电路图有顺序地接线，避 免同一端点接很多导线；连线完毕后，不要急于通电，应仔细检查，确保无误后才可通电实

验。对于数字逻辑实验，最好事先验证一下所用芯片的基本逻辑功能，避免因芯片损坏而造 成故障。

实验中出现故障时，可先根据源理分析故障可能产生的位置，然后采用通电检测或断电 检测的方法检查。一般，当电路电压较高(220V  以上)或短路故障时，应采取断电检测法，即 切断电源，用万用表欧姆挡检测电路中某两点间的电阻值，看看是否符合理论要求；而当电 路电压较低时，可采用通电检测法，即在通电情况下用电压档测电路中某两点间的电压，与 理论值相比较。这是电子电路实验中常用的两种故障检测方法。

对于数字逻辑实验则应根据逻辑关系，对故障现象进行分析和推理。例如，无论对实验 电路加什么信号。输出端始终处于高电平，则可能是由于集成元件未接地，或者接地线接触 不良。又如，在不加输人信号时，所有输出端都处于低电平，而一旦加上信号，所有输出端信 号规律变化，则大多是电路未接电源的结果。再如，无论J-K    触发器的输人端J  和 K  置 于 什么电平，该触发器始终处于记数状态，那么一定是J  和 K 端或漏接导线，或导线接触不 良，处于开路状态等等。

总之，在实验过程中遇到故障时，要耐心细致地去分析查找，必要时还可以请老师帮助 检查，切不可退难而退。